第一：现在的数学教材都强调要与生活紧密联系，但实际上与孩子的生活相差还很遥远。 新课改后数学都在强调与生活的联系，教材上的习题尽量贴近生活，便于孩子们理解，学起来更轻松一些。但在具体的教学中，我们发现，教材与生活是联系了，但距离孩子们的生活依然很遥远。 比如一年级数学中的人民币的认识，学生要学会元角分的退位、进位加减法，看似与生活联系紧密。但对目前的小孩子来讲，还是很遥远的。这些年大家几乎都是微信付账，很多人早就不用现金了，孩子们更是，低年级的小朋友几乎就没接触过钱。平时就没用过钱，现在却让孩子计算元角分的加减法，大多数孩子学起来都非常的困难，压根就理解不了。 除了这个，还有高年级的利率问题、折扣问题、工程问题，看似与生活联系紧密，但对于孩子们来说，他们的生活根本不接触这些问题，所以也不太理解，学习起来也是非常的艰难。 第二：数学教材没有配备统一的学具，学生难以形成最直观的印象。 学具对于帮助学生理解解决问题是非常直观形象的，但在我国，几乎所有的学校都不会给学生配备统一的学具。 像低年级常用的计数器，还有高年级学习的长方体、正方体、圆柱体等等，如果孩子们有学具的话，自己摆摆看看，很快就能弄明白。但现在只能靠老师手中的那个学具，靠老师的演示。有些学校连老师用的教具也没有，等于是大家都在听天书，凭想象而学习。 正是因为我们的孩子没有学具，导致我们老师在教学中也不注重过程，只看结果。比如很多面积体积公式的推导，大多数老师也不演示给孩子们，也有一些老师就是照着书念一遍完事，让学生背会公式，会套用算了。 至于学生是否真正理解，也没人去关注。 第三：我们的数学太强调计算能力的重要性了，学生的时间很多都浪费在计算上了。 我们的数学教学是不允许孩子们用计算器的，包括平时的考试，也包括中考和高考，都是禁止孩子们使用计算工具的。 这样的好处是，我国孩子的计算能力确实很强，当外国的孩子还在数指头时，我国的孩子已经能熟练计算乘除法了。但计算能力的培养无非就是多计算，多训练，根本没有捷径。看看我国的孩子，很多家长为了提高孩子的计算能力，基本都会让孩子坚持每天做一页口算题。 但这种机械重复的训练学习模式恰恰是教育中最忌讳的，因为这种机械的训练会大大抹杀孩子对学习的兴趣，长期下去，甚至会损害孩子们的思维方式。 数学中很多题学生不是不会，而是计算跟不上，比如圆的面积，计算量是非常大的，很多孩子就是烦计算，经常偷偷用计算器。但我们的教育却是禁止的。 第四：过分注重思维的拓展，拔的高度太高了。 现在的数学大家为什么感觉很难？就是我们过分注重一些思维的拓展了，或者说过分注重学习一些难题了。 我们的教材，每个练习后面都有一道比较难的题，每本数学教材最后一个单元也是比较难的。我们美其名曰要培养孩子们的创新思维，但不知道孩子们年龄小，很多东西他们是理解不了的，老师再怎么讲他们也理解不了。但是理解不了还要学，怎么办呢？只能靠熟能生巧了。 于是，大量的刷题就开始了。 以前的一年级孩子轻轻松松就能考一百分，再看看现在的孩子，班上一百分根本就没几个人。考试题越来越难，导致孩子们越学越没信心，有的孩子小小年纪就有厌学情绪了。