语文学科包罗万象，是最具有广度、深度、难度的学科，最区别于其他学科的特性是人文性。也正因为如此，语文是最具有魅力的一门学科。

    过去，人们把教师比作教书匠，这是有贬义的。不过，现在教师工作日复一日地繁重，每天成堆的作业要批改，每天要备课写教案，要上课，还要有各种名目的资料要上交，更要参加各种活动。许多教师都有一种每天都是疲于奔命之感，找不到职业幸福感。这种现象很普遍。也正因为如此，教师如果在课堂上不进行再创造，那么更找不到职业幸福感。

    天下文章一大抄，看谁会抄不会抄。教师备课也普遍存在一个抄字。现在网络上和出版的教案很多，抄教案很容易。这样下去，并无益于教师水平的提高，反而在一天天消磨个人的才华和斗志。也正因为如此，教师如果在课堂上不进行再创造，那么更找不到职业的方向感。

    教师这个职业有很强的再创造性，这是很多职业所无法比拟的。最根本的原因在于我们的对象是人，是活生生的有思想有生命力的人，我们研究的是人的成长，试想还有哪个职业能有比这更鲜活的呢？说到创造性，更重要的是课堂教学中不是单方面的行为，而是一个互动的过程。上好一堂课，其实是很难的，要求是很高的。你想歌手唱歌、画家作画、设计师做设计等等，更多的是单方面的展示和把控。然而课堂教学不是这样，是一定会生成很多未知的内容，所以需要教师有较高的掌控力，需要能够预见学生所有会生成的问题。

    真正能够提高教学水平的做法，一定是重视自身的再创造。首先在备课之初，一定把自己放在一个封闭的空间里，远离网络、远离各种出版教案，只管静下心来，做自己的教案。首先研读教材在整本书整个单元的作用和位置。再次仔细研读教材本身，一句话一句话的研读，一个词一个词的研读，对文章的内容、用词、立意，你能否提出自己的疑问或观点。最后写出属于你自己独立思考独立创作后的教案。

    有朋友们一定会问，那就不让借鉴别人好的地方吗？那不是闭门造车吗？那我告诉你，现在你可以充分利用借鉴身边所有的资源了。有朋友还会问了，既然反正是要借鉴别人的好的内容，干嘛一开始不让我用，那不是浪费我的时间啊？我说那就错了。只有你自己潜心研读研透教材之后，你才能和别人找出差距，你才能分析出每个环节的创作意图，你才能真正提高教学水平。学问就是这样实实在在做出来的。

    如果没有超越，也无法提及教师的再创造。教材是载体，对象是学生，教师要做的是驾驭这两者，并且超越这两者。超越的教材的限制和高度、超越课堂的容量和范围、超越教师本身固有的水平。怎么做到？一定要抓住文本中的核心表达的东西，一般是人文性的，是对人的生命有思考有激发的东西，然后在此核心上进行挖掘其广度深度，进行深层次地再加工再提炼。当然这一定要具备一定的文学功底和文化素养。