的真实存在，也会忽视伴侣的需要。

02

第二阶段(1.5-3 岁)：一定的尊重和自由

一岁半左右，婴儿第一次产生了“我”的概念，也进入了第一叛逆期。在这个阶段如果吃饭、睡觉、休息自己说了都不算，都是抚养者说了算，婴儿就会体验到自己任何一部分都不受自己的控制，自己只是个“傀儡”。

当婴儿“做自己”的需求没有得到满足时，就会产生疑惑 "我能做自己吗?我能替自己做主吗?"当想替自己做主,却无法替自己做主时，就会产生痛苦。

长大后的影响：

与其有需求就痛苦，不如没有需求，于是婴儿会放弃自己的需求。

但在第二叛逆期会发生一些转变：面对很强的外在控制感(来自抚养者)，一部分孩子在第二叛逆期(青春期)叛逆成功，逃出了抚养者的控制。这类型的人会变得特别有主见、独立、倔强。

而另一部分人在第二叛逆期叛逆也失败了，不敢再表达自己意见，只会执行任务。在亲密关系中，他会渴望特别多的自由，对任何的控制，产生了天生的厌恶感，因为小时候已经承受太多了，所以长大了不愿意再多承受一点点。

此外，这个阶段也是孩子内化规则的关键时期。父母制定的规则会使孩子产生规则意识。规则意识一定程度上是好的，但是要适度。规定特别多的人，意志力会特别强，但也比较固执、缺乏变通;规定少的人，会比较灵活，会容易轻松的放过自己。

而且，过强或过弱的规则都会让婴儿对控制度产生反感。小时候缺少自由，那么长大了就会拼命从别人要自由;从小一直被妈妈强迫，没有被妈妈尊重，那么他长大后就特别需要别人的尊重，特别讨厌别人强迫他。在亲密关系中他会过度的向对方索取尊重和自由，同时，难以给对方尊重和自由，逼迫对方妥协，对方就会体验到被控制以及不被尊重。

反之，如果婴儿在 1.5-3 岁时得到了一定的尊重和自由，那么他长大后就是会尊重他人，也能接收伴侣对自己的适度的控制。

03

第三阶段：(3-6 岁)，认可和赞美

孩子在3岁的时候已经不再那么需要妈妈了，开始主动玩游戏，开始主动探索这个世界了。这时他会想要离开妈妈，却又不敢。于是就不断从妈妈那边确认，希望可以得到认可。比如他会问妈妈：我搭的积木好不好看吗?只有漂亮吗?

有些妈妈对孩子的夸奖很不走心，这样的夸奖是“无效”的。婴儿需要妈妈的赞美具体化——对细节的描述，比如具体哪里做的好啊?怎么样做的好啊?

有些妈妈不但没有欣赏能力，还会对婴儿产生否定和批评，导致婴儿产生挫败感，无法从妈妈那内化一部分认可。

认可、赞美的缺失，会让孩子产生疑惑：我的本质是好的吗?如果我不好了还会被爱吗?

长大后的影响：

长大后的他会怀疑自己是否值得被人喜欢，“我是好的吗?”“我是真的可以的吗?”没有自信，目标感比较弱，也不具备赞美和认可他人的能力。同时，他特别需要别人对他的认可，受不了别人对他的指责和批评，却特别擅长打击和否定别人，就像当年妈妈对他做的那样。

家，是幸福的港湾，是温暖的依靠，是安全感的源泉。父母可以给孩子带来幸福，也是可以给孩子带来痛苦。恰当的爱，科学的养育，能够让孩子更好的成为自己；不恰当的爱，对于孩子而言是一种沉重的伤害，甚至很多伤害造就了孩子今后一生的不幸福。